2024年网页设计理念指什么 篇1
网页设计与Web UI设计在多个方面存在显著的差异。
首先，从定义上来看，网页设计（Web Design）是根据企业希望向浏览者传递的信息（包括产品、服务、理念、文化），进行网站功能策划，然后进行的页面设计美化工作。而Web UI设计，也被称为网络产品界面设计，其设计范围涵盖了常见的网站设计（如电商网站、社交网站）和网络软件设计（如邮箱、SaaS产品）等，注重人与网站的互动和体验，以人为中心进行设计。
其次，从侧重点来看，网页设计更侧重于代码层面，注重页面的功能架构和布局。它涉及到对网站页面的功能策划、页面布局以及制作优化等工作，同时还要对页面进行设计美化。而UI设计则更侧重于用户体验，注重页面的人机交互和操作逻辑。它主要关注软件的人机交互、操作逻辑以及界面美观的整体设计，包括界面视觉设计、交互设计以及用户体验研究等工作。
最后，从所需能力来看，网页设计不仅需要较高的艺术设计能力、页面布局能力以及色彩搭配能力，还需要熟练使用Photoshop、Illustrator等软件，同时还需要具备较高的编程能力，精通HTML、CSS、JavaScript等页面技术，了解浏览器兼容知识。而UI设计虽然也起源于艺术设计，但更多地涉及到人机交互、用户体验等方面的知识。
2024年网页设计理念指什么 篇2
网页设计需要学习东西还是比较多。
第一阶段：设计软件学习：例如 PS 、AI、Dreamweaver、等等。
Photoshop简称PS，是由Adobe公司开发和发行的图像处理软件，Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像
Adobe Illustrator(AI设计软件) Adobe Illustrator是一个绘图软件包，允许你创建复杂的艺术作品，技术图解，用于打印的图形和页面设计图样，多媒体，以及 Web 。Adobe Illustrator提供了广泛的强大绘图和着色工具，其中包括：一个刷子工具，椭圆工具，徒手素描工具，刀子工具，自动跟踪工具，护罩，斜变工具，路径图案过滤器，混合工具，颜料桶，滴管，对齐工具及墨水笔过滤器。Illustrator有强大的图形处理功能，支持所有主要的图象格式，其中包括PDF和EPS。这个程序让你进行广泛的印刷控制，并可以支持工业标准的 Adobe 插件。
Dreamweaver ：一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，也是目前最新版本利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。本套教程结合目前网页中应用到的各种效果和技巧,全面讲解如何用Dreamweaver CS6去完成网页页面的排版设计，同时配合生动实用的案例使您更容易、更轻松掌握Dreamweaver CS6，帮您成就网页设计师的梦想.
第二阶段：网站的概述、网站的制作及设计、web 网页设计 专题页面设计 电商知识 企业网站制作 、后台系统设计、移动端页面设计。
第三阶段：编程语言的学习html 、 css 、 js 、 html5 、 css3 JavaScript 等等
这些编程语言都是开源的在网站很容易找到学习教材，但是要学好用好还是要通过不断的实践。
第四阶段：比较高级一点前端语言。
jquery:javascript框架，javascript函数库，极大简化了javascript。bootstrap:一个用于快速开发 Web 应用程序和网站的前端框架。
AngularJS: 是一个 JavaScript 框架。
JSON: 是存储和交换文本信息的语法.
Ajax: 可以用于创建快速动态的网页。AJAX 是一种在无需重新加载整个网页的情况下，能够更新部分网页的技术。
Angular 2:是一个开源的JavaScript框架
React: 是一个用于构建用户界面的 JAVASCRIPT 库。React主要用于构建UI .
LESS:是一个CSS预处理器，可以为网站启用可自定义，可管理和可重用的样式表。是一种动态样式表语言，扩展了CSS的功能
Vue.js ：是用于构建交互式的 Web 界面的库。
Node.js ：是运行在服务端的 JavaScript。
如果这些你都能有所掌握那么你将慢慢的走上编程之路了。
2024年网页设计理念指什么 篇3
主题班会是班主任工作中的重要内容，是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动。主题班会不同于常规班会，其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。目前，在主题班会设计的理念层面和实施过程都存在较多的问题，如对主题班会的作用与功能缺乏正确体认，把主题班会混同日常班会，实施过程的程式化，表演性等问题。现将主要围绕以下几个方面的问题对如何设计和实施主题班会做一详尽解读：
主题班会的常见类型与功能；
主题班会的影响因素；
主题班会的一般过程与设计原则；
主题班会设计与实施中必须关注的三个核心问题。
引言：
在与班主任工作相关的各种活动中，主题班会是其中最重要形式之一。从理论上说，班级活动的形式和内容是多种多样的，在"班主任德育工作"的专题中，我们也结合班主任的工作内容介绍了各种丰富多彩的班级活动。从实践操作的层面去看，班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突，班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。其次，班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。一方面，学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动，另一方面，班级活动的开展常需要校外教育资源的支持，需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。所以，班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。便于组织，在学校的范围内就可以实施和完成，并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。主题班会作为以班级为单位，以对学生进行思想教育为出发点的班级活动就是其中最具代表性的主题活动。班主任老师要了解主题班会的基本常识，加强对主题班会的个案研究，不断探索新的主题班会的主题内容和模式，以主题班会为切入点，提高班主任德育工作的时效性。
一、主题班会的常见类型与功能
（一） 主题班会及其类型
通常我们把班会类型分为三种主要类型：固定班会、临时班会和主题班会。
一般来讲，主题班会是与固定办会和临时班会相对应的班会类型，是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班会。主题班会不同于常规班会，其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。
从活动类型看，主题班会可以分为以下几种类型：
1、体验型 体验型活动时主题班会最常见的一种类型。就是在主题班会中给学生提供相应的体验空间使他们获得对一个主题内容的比较深入的体验，从而加深学生对相关教育内容的深入理解。
2、讨论型 是学生人在老师的正确引领下，在班会上围绕某个主题对对一个问题进行深入地探讨或争论，从而获得对某一问题的深入理解和清晰的认识。
3、表演型 通过让学生模拟一定的生活场景，扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比如心理剧和道德情景剧就是班主任老师在班级活动中经常使用的体验方式
4、叙事型 主题班会中通过一个事件、故事的讲述调动学生对这个故事的体验，唤起学生的情感共鸣。
5、 综合型 以上介绍的体验性、讨论型、表演型以及叙事型，实质上都是一种理论上的划分，在真正的主题班会类型里面往往是两种或几种类型的综合。比如要班主任们经常做的"感恩父母""感恩老师"的感恩主题的班会，就会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。
从主题类型来划分，可以把主题班会分为以下几种类型：
1、日常主题 即主题班会的主题选择来自学生日常的生活的直接经历。从与学生们日常生活直接相关的活动中提炼主题。例如"我们班里的故事"；"同桌的你"等。
2、政治主题 即以思想政治教育为主要目的主题班会。这些主题内容可以是国内的重要政治活动为背景。例如以"我们身边的八荣八耻""畅谈科学发展观""祖国发展60年"等都属于政治主题的主题班会。
3、阶段性主题是指依据学生的年龄特点和学习阶段的不同，帮助学生解决阶段性的发展问题的主题班会。例如，在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，有经验的老师会在考前组织一次"以怎样的心态去应对中考？"这就属于一个比较典型的阶段性主题班会。
4、节日性主题选择在重要的有教育意义的节日或纪年日的时间里开展的与该纪念日主题内容相关的班会被称为节日性主题班会。在现实生活中有很多节日适合作为主题班会的主题日，如我们熟悉的3月12日 中国植树节， 3月5日 中国青年志愿者服务日，6月26日 国际禁毒日(国际反毒品日) ，12月13日 南京大屠杀纪念日等。如果条件允许，把相关主题的班会放在这一天，可以通过节日的相关背景知识的介绍，深化学生对相关主题内容的理解和认识。同时，节日或纪念日的特殊氛围也会进一步突出班会的主题性。
5、偶发主题 是由突然出现的一些具有教育意义的偶发事件所引发的主题班会。如去年突如其来的"5.12"汶川大地震，这个偶发事件也成为很多学校开展主题班会的一个典型的偶发主题。大地震给我们来了空前的灾难，但灾难中也出现了无数感天动地的道德故事，让我们见证了道德的力量和人性的光辉。很多学校也抓住这个偶发的事件所引发的教育契机开展了形式多样的主题班会，收到了较好的教育效果。
（二）主题班会的主要功能
从功能上看，主题班会不同于一般的固定班会和临时班会，它最重要的在于对学生进行思想品德的教育，主题班会要实现的是德育功能。与一般的教育方式不同，主题班会的德育功能可以进一步分解为以下几个方面的作用：主题班会是对学生进行自我教育的有效方式；主题班会具有情感感染的功能；主题班会可以增强班级的凝聚力；主题班会可以引领班级的集体舆论形成良好的班风。主题班会可以激励学生的成就动机，促进学生的全面发展。
1、 主题班会德育功能分析
主题班会是学校开展德育工作的重要形式，也是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地。一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体。
主题班会是一种有效的自我教育方式，这种教育的功能不是以灌输的方式来告诉学生"必须怎么做，"而是给学生体验的空间和自主选择的机会，让学生去体会"为什么要这样做"。它是一种潜移默化的影响。另外，主题班会通常采用体验的或讨论的活动形式，在这个过程当中，学生们通过切身的体验和常常能产生强烈的情感共鸣，从而激发学生的道德动机，实现道德移情。
除了这个以外，主题班会还有强烈的导向性，对学生起到一定的激励和鞭策的作用。例如，以"我的青春我做主"为主题的主题班会，通过让学生主动了解青春期个体生理和心理发展的特点，可以在一定程度上帮助青少年学生正确地了解青春期自己所面临的人生发展课题。同时也可以激励青春期的学生珍惜时光努力学习，顽强拼搏正确处理男女生关系，自主解决青春期的烦恼。
从宏观的视角分析，主体班会更是建设班级文化的有效途径，内容新颖形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身也是班级文化的一部分。美国教育学家杜威在谈到班级文化时曾经有过这样一段精辟的论述："如果无视学校是一种社会生活行使的事实，教育就会失败。要想在尊爱和责任心上教育取得成效，教师必须把课堂道德社区的形成作为教育的中心目标。"课堂道德社区形成的背后所要依托的是一种良好的、和谐的班级文化。而优秀的班级文化的形成离不开主题班会这种重要的教育形式，通过主题班会所要完成的目标之一就是要营造一种良好的班级道德社区。我们之所以强调课堂道德社区的作用就在于学生在生活当中学习道德准则，他们需要有一个社区的环境相互影响去建立相互之间的关系去解决矛盾。作为团体的成长，他们需要从他们直接的社会经历当中学习公平的游戏、合作、谅解和维护每一个个体的价值和尊严。
二、主题班会的影响因素
一节好的主题班会究竟取决于哪些因素的影响？换言之，班主任在主题班会的设计与实施中应该着重做好那些方面的准备?这也是使我们在研究和开展主题班会中要特别关注的问题。主题班会通常被认为是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现。从一个班主任老师提供的主题班会中，我们可以更具体地洞悉该班主任的教育理念和对班主任工作本身的理解。因此，主题班会也成为各种形式的班主任风采展示和技能大赛的必赛内容。从总体上，我们可以把主题班会的影响因素归结为以下三个主要方面：班主任关于主题班会的设计和实施教育理念；班主任的平日的相关知识和素材积累；班主任在主题班会的组织实施中的实践智慧。
首先，科学的教育理念是决定主题班会质量的最终要的因素。班主任的教育理念决定着班主任怎样理解德育的本质，决定着班主任如何看待班会中的师生主客体关系。具体而言，理念在主题班会设计和实施中的作用可以概括为以下三个具体方面：科学的理念避免方法上的强制与灌输，科学的理念可以保证主题班会切实发挥学生的主体作用，科学的理念还可以最大程度地杜绝主题班会组织中的"新形式主义"，以科学的理念指导班会的设计与实施过程首先就必须旗帜鲜明地反对班会中的道德灌输。要从观念上彻底摈弃道德"灌输"，真正体现德育过程的主体性。道德的强制与灌输不仅有悖于德育过程的本质，导致学生对学校德育的拒斥与逆反心理，也极易导致学生人格的两面性。德育过程的主体是学生，只有调动学生对德育活动过程的兴趣，激发他们的内在动机才能使学校的德育过程成为外在价值引领与学生价值自我建构的统一，实现德育过程从他律到自律的实质性转变。
用科学的理念指导班会的设计与实施过程必须研究学生态度改变和行为发生的内在机制。在主题班会的设计和实施中，如何激发学生的道德动机唤起学生们情感的共鸣是班主任需要优先关注的问题。在班级教育实践中班主任老师逐渐达成了这样的共识：通过主题班会对学生进行的思想品德教育，如果不能够充分激发学生的道德动机，使其通过亲身的体会产生强烈的情感共鸣，一切教育尝试都是徒劳，都是在"打冷铁"。主题班会如果不能切实改变学生的态度，就很难让学生心悦诚服的从内心去接受主题班会所要传达的观念。
德育新的课改革提出了"情感、态度和价值观"的三维目标体系。其中科学价值观的目标的达成很难脱离良好情感品质形成和态度改变两个具体目标而实现。"教学如果不调动学生的兴趣就是在打冷铁"早已成为人们的共识，这一原理同样也适用于主题班会的设计理念。主题班会必须调动和激发学生的情感过程，产生情感的共鸣，才能实现道德移情，进而改变道德行为。因此，从主题班会的设计和实施理念上必须彻底摈弃灌输和说教的模式，给学生体验的空间和自主选择的机会，使他们真正成为道德的自我建构者。
教师关于主题班会的基本能力的核心是创造能力。不管是对素材的积累、还是分析综合能力、以及提升的技巧，最终都是班主创造能力的具体体现。
三、主题班会的一般过程和设计原则
(一)主题班会设计的一般过程
主题班会的设计和实施过程可以划分为三个阶段：是主题酝酿的阶段；组织实施的阶段；总结提升的阶段。
主题酝酿的阶段是要根据学生的心理特点和班会的目标、任务来选择实际的主题的阶段，那么这个过程就要根据学生的心理特点和班级中存在的具体教育问题选择适宜的班会主题。主题班会的设计、召开要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、召开过程中都有责可负、有事可做，才能达到其应有目的。
组织实施这个阶段是在主题确定以后，以班级为单位，由老师和学生们共同参，共同实施班会计划的过程。与班主任要完成这样几个工作，第一个是合理安排时间，考虑角色的分工，准备媒体介质协调各方面的力量，因为一次主题班会只有45分钟的时间，因此，每一个阶段我们都必须有一个准确的时间规划。这个阶段班主任要考虑到角色的分工，是老师来主持班会还由学生做主持人来主持班会。另外，如果主题班会要使用多媒体的手段，还要注意准备好主题班会所需的媒体的介质和硬件设施。有的复合型的主题班会的参加人员不限于本班的师生。有的时候还要邀请家长、或者其他年级的学生代表参加。班主任在主题班会的具体实施阶段要做好协调各方面人员的工作。
最后一个阶段就是总结提升的阶段。总结提升的阶段是在班会的结尾由老师和同学共同总结班会的体悟，进行主题的深化和提升。总结提升是一个主题班会必不可少的环节，没有这个点睛之笔，主题就很难突出。适宜、恰到好处的主题提升有助于帮助学生获得关于班会主题的清晰的感觉和印象。在主题班会的实施过程中，有些老师会忽略这个重要的环节。我们常看到这样一些班会，班会刚一开始，老师把主动权交给了学生，老师就退到了幕后，最终班会结束时，老师站在台上只是仪式性地宣布"我们的班会很成功。"完全就没有提升的设计。事实上，主题班会的提升环节不仅是决定主题班会实践效果的最重要的环节。没有经过提升的班会，主题最终很难凸现出来。而且也是检验一个主题班会中教师是否充分发挥了主导作用的重要参考指标。
(二)主题班会的设计原则
主题班会的设计原则是主题班会设计中应该遵循的基本要求，我们认为班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则：
1、计划性原则。计划性是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任以课程计划的认识高度设计和安排主题班会。要把主题班会设计过程纳入学校的全部日常工作、纳入到班主任的全部的日常工作。一方面要注意时间安排的计划性，主题班会不是可有可无的点缀品、也不是一个查缺补漏的附属物。它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。正因为内容的丰富，我们同时要注意班会主题的计划性和系统性，班主任老师在做学年和学期工作计划时，必须把主题班会的具体计划和安排写入其中，防止随意性和零散性。另一方面要注意主题内容的系统性设计。主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式，要根据学生发展的某一时期，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题。使这些主题不仅切合学生的年龄特征和阶段性心理需求。同时，主题本身也构成了一个层层推进，螺旋上升的课程体系。
2、针对性原则。针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题做到有的放矢。主题班会的针对性主要指两个方面：其一，主题班会的主题确定必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，主题班会的主题确定和具体实施方式的选择必须关注学生特定的年龄的阶段性特征，以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据设计主题班会的主题内容，选择适宜的实施方式。个体的心理发展在每一个阶段都会表现出不同的阶段性特征。以少年期为例，在少年期这个阶段是一个充满矛盾的过程。他们表现出反抗性、依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态。我们的主题班会就必须关注这些矛盾，依据初中生的心理的特点来进行主题班会的设计。
3、整合性原则。
所谓整合性原就是在班会设计和事实中所涉及到的主体和主要或活动要素进行综合考虑而不偏废另一方的作用。在主题班会实施中，整合的内容主要包括两个方面：一是教师的主导作用和学生主题作用的整合；二是媒体演示和语言解说的整合。在主题班会的设计过程当中和实施过程当中，最重要、起到核心作用的是教师和学生。在这一过程中，教师是起主导作用的。在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。
班主任在主题班会的设计实施中的主导作用主要体现在以下几个环节上：1、在主题的选择与确定过程充分发挥主导作用，教师可以在主题酝酿阶段充分调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用，甚至可以让学生来共同确定主题内容，但老师必须清楚主题的针对性，把握主题的方向。2通过班会实施过程的动态掌控实现主导作用。教师要善于在班会实施的过程中寻求最佳的教育契机。班主任在班会设计中通常都有一个具体的内容计划和大致的时间表。有经验的班主任常常会根据班会的实施过程中的具体情况大胆打破原来的计划，主动改变班会的时间进程。抓住教育契机，因势利导，放大教育影响。寻求最佳的教育效果。3、教师的主导作用还体现在重要环节的适时介入上，
在学生作主持人主持班会的模式中，很多老师在班会开始以后就完全躲进了"幕后"，在班会结束的总结环节以前老师完全游离于班会以外，这种做法是不可取的。班主任要有意识地在重要的环节上回到班会的现场，尤其是小学低年级段的主题班会，学生对主题班会的掌控能力是有限的，老师要在必要的时候适时介入班会现场。
主题班会在实施过程中常常会因活动过多而将主题淹没，因此，在主题班会临近尾声时，需要老师对班会进行必要的总结提升。主题班会的提升不是一般意义上的班主任讲话。而是在原有基础之上对主题的进一步提炼和升华。主题班会的提升环节直接决定着主题班会的效果，也是对班主任教育素养和时间智慧的最集中的考验。
二是媒体演示和语言解说的整合。这一问题的提出主要是针对主题班会形式上的新变化，当前，多数老师都借助多媒体手段完成主题班会。多媒体手段的介入让班主任老师在班会中大量使用图片和视频资料成为可能。但是，实践中发现，很多老师在给学生呈现图片资料时，并没有进行积极的言语解说。而只是简单地呈现。这种简单化的处理方式严重地影响了学生对图片内容的理解性。事实证明，老师对图片内容的适时、恰当的解说不仅可以调动学生关于图片的直接经验，同时也决定着学生对图片内容的理解方向和理解的深度。
颁奖词的魅力
4、创新性的原则。所谓创新性性原则就是指教师在设计和实施主题班会的过程中，根据时下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣，在主题类型的确定，内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新，摈弃主题班会的老面孔和一成不变的模式。主题确立之后，应着手设计方案，主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性，创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意，激发学生的兴趣，从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课。只有在形式和内容上不断创新不断与时俱进的班会才能对学生形成足够的吸引力，才能充分调动学生的兴趣，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。内容选择创新--公益广告在主题班会中的使用公益广告是当前通过借助媒体形式传播进行道德教化的一种重要的社会教育形式。早期多见于平面的媒体，现在随着网络的普及，视频媒体已成为公益广告的重要载体。公益广告的道德教化是指借助文字、声音 图像等广告艺术表现形式，传播社会道德文化信息．使青少年在社会化过程中．自觉或不自觉地接受其伦理观念、道德信息，形成道德认识、道德情感，培养道德信念、道德意志，养成道德习惯、道德行为。公益广告具有很强的道德教化作用。公益广告之所以可以成为我们主题班会中的重要素材，就就是因为公益本身特征所决定的。广告它具有很强的新颖性、思想性、隐含性和教育性。公益广告形式很独特、立意新颖，有强烈的吸引功能。另外，它也有很强的导向功能。虽然它没有直接说出来要怎么做，你应该怎么做，但是它通过艺术手段很含蓄地传达了它所倡导的思想和坚持的主张。同时，传媒介质和艺术手段的使用有使得公益广告具有很强的感染性。通过情感氛围的营造，公益广告往往能触动受众情感层面，引起观者强烈的情感共鸣，引发人们对某些社会现象的深刻反思和道德思考，进而达到道德教化的目的。我们可以看几个公益广告的实例图片。"听听孩子的心声"这幅公益广告，没有过多语言的描述，但我们会感觉到它扑面而来的视觉的冲击力。通过这个图片，大家马上会强烈地感受到"减负"这个社会问题和教育问题的急迫性。上面的几幅公益广告图片，都从不同的角度向我们传递了深刻的社会道德教育功能。像禁止踩踏草坪，倡导禁止使用一次性塑料袋，为绿化尽你的一份力，这些我们耳熟能详的公益环保的口号，以艺术图片的形式呈现在我们面前的时候，我们会感受到不曾有过的强烈的视觉冲击和心灵的震撼，它唤起的不仅仅是对社会问题，环境问题的关注，同时必定会引发我们每个人深刻的反思，强化我们对自身社会责任感的体认。这样的广告可能都会引起我们深刻的思考，
从教育目标上看，公益广告和主题班会尽管所设定的教育对象不同，但是社会道德教育，思想教育的总体目标是一致的，相契合的。这也是我们可以在主题班会的素材选择上能够借鉴和使用社会公益广告的一个基本前提。公益广告的新颖性和隐含性又在一定程度上使我们的教育内容和教育形式具有了审美特征和可欣赏性，使我们通过主题班会这种教育活动实施的思想教育淡化了说教的灌输的色彩。另外，公益广告的使用也可以强化德育过程的情感感染的功能，激发受教育者的道德情感。在公益广告的使用中，通过调动学生的直接兴趣，培养学生的道德情感，激发学生的道德动机，最终有助于我们通过道德移情最终促成学生完成道德选择和道德行动，也是主题班会所要达到的最终目标。
四、班主任主题班会设计、实施中必须关注的三个核心问题
从上述内容中我们从影响因素、一般过程和设计原则等几个方面对主题班会进行了较为详尽的阐述和说明，但是这些相关知识并不能彻底解决班主任在主题班会实施中的具体问题。笔者通过长期走近课堂，观摩和评析主题班会的过程中发现很多主题班会都存在共性的问题。要解决这些实践层面的问题，班主任必须优先关注以下三个方面的问题。
（一）边界和同识性的问题
因为主题班会它不通于一般的班会、不同于固定班会和临时班会，主题班会的功能是有边界的，我们不可能把所有的班级管理的工作都分解成一个、一个的主题，在时间上也无法做到。所以，我们一定要把握好主题班会的同适性和边界问题。必须认识到，主题班会是必不可少的，但它不能取代其他教育形式。
（二）表演成份和真实性的问题
在主题班会过程当中，我发现很多老师为了让主题班会更加成功，在彩排方面花费了很多时间，这些表演成份过多的班会，伤害了主题班会的真实性，如果过多的表演成份参加到主题班会里面来，不仅仅是伤害了班会这种形式，更重要的是对学生这种感觉也是一种伤害，本来是一种很严肃的、很感人的主题，一遍一遍的表演，会使大家就会对它产生另外一种情感体验，甚至会产生抵触的情绪。因此，在主题班会实施过程中，教师要尽量淡化表演色彩，坚持开原生态，生成性的班会。
（三）承载力和系列化的问题
很多班主任老师在主题班会中经常犯的一个错误就是内容过多，致使他很多想要表达的东西都没有在40分钟充分展开。很多的环节，不管是讨论、体验、还是最后的提升，都因为时间不够而变得是蜻蜓点水。其原因就在于班会的设计内容超出了40分钟的承载力。解决这个现实问题主要采取主题系列化的方式，一个大的主题一次班会不能完成可以分解为两次甚至三次班会把它完成。这样，可以增强主体班会的系统性和计划性，同时，也最大程度地保证了主题班会的实效性。
总之，主题班会是培养学生自我教育、自我管理的重要教育形式，是学校德育的一种有效的途径。班主任应从课程的高度和德育功能的视角去体认主题班会在促进学生全面发展中的重要作用。班主任不仅要成功地开展班会的技能，而且要认真地做主题班会的研究，不断提升主题班会的设计理念，创新主题班会的实施途径和具体模式，在不断反思和创新的行动研究中不断提升和完善自己的实践智慧。
2024年网页设计理念指什么 篇4
您好！很高兴回答您的问题！
一、平面
平面设计是这三种设计里最“古老”的专业了，可以说平面设计是一切设计的鼻祖，学任何设计都绕不开它。因为所有的设计理论比如配色，排版，字体等都是平面的基础也是设计的基础。同时平面设计也是比较复杂的，因为除了要了解基本的设计技巧以外也要了解材质，工艺等，不同的工艺和材质出来的效果也是千差万别，甚至在预算上都会差出好几个层级。
1.1载体
平面的载体在三类专业中算是比较多的，最常见的就是纸了，当然纸也分为了很多种，最常用的是铜版纸。铜版纸又根据克数的不同用途也有所区别。用到纸质的设计有画册，单折页，海报，杂志，名片等。这里关于名片多说一句，很多人说名片那么小的尺寸，如何才能有设计感？加的内容和装饰多了会显着很乱很拥挤，加的内容少了又给人的感觉没有设计感，这个问题如何解决呢？最简单的方法就是简约的设计+高档的纸+恰当的印刷工艺。不过这里所说的名片是比较高档的名片了，在公司里也是处于中高管理层的，一般的业务员因为分发的名片量比较大，所以就用最普通的纸就可以了，控制成本。
平面设计中还会用到的载体是喷绘和灯箱片用到的一种类似塑料的材质。此类材质的设计手法与其他设计无异，关于此类材质多说一句就是设计时的分辨率设置。一提到平面设计的分辨率很多人的第一反应就是300，这是个绝对的误区，其实在平面中也会用到150，72，甚至30。那这是如何划分的呢？最简单的一种解释方式就是阅读距离。一般捧在手上看的设计分辨率为300，比如杂志／单折页／画册等，因为阅读距离很近，如果分辨率比较低，会出现很明显的不清楚情况。
再有海报的设计一般是挂在墙上的，我们阅读时是有一些距离的，所以分辨率设置为150到200即可，很多人会问设计成300可不可以？当然可以，但有几个前提，首先你能找到那么大尺寸同时是300分辨率的素材图片，再有就是你的电脑是不是都能够带起来这么大尺寸同时分辨率又很高的文件，还是建议大家不要尝试了，结果一般比较惨。
再有还有72和30的分辨率，此类分辨率会用在阅读距离更远的设计上，比如马路上的大型围挡，商场大厦外面的五六层楼高的大型海报。
最后要提的一个材质是最近几年流行起来用的比较多的就是电子屏，在商场大厅，电梯墙壁，写字楼前台等地方现在都会用到电子屏来展示一些海报／通知／活动等。此类材质的好处就是更新内容方便，节省印刷成本，最重要的是没有印刷后果。印刷的风险比较大，因为印刷不可逆，印刷出来后出现了问题，基本没有补救的措施，而电子屏则没有这个风险。当然它的缺点就是没有很强的流通性，一般只能在固定的一个地方进行展示。
1.2用途
平面设计包含的品类是比较多，常见的画册／海报／单折页／名片／书籍装帧甚至包装等传统设计基本都是平面设计师的工作。除了这些印刷品以外还有logo设计，VI设计等工作。平面设计的品类就是比较多，所以想做一个优秀的平面设计师没有个几年的历练是很难达到的，这也是最初平面设计师转UI设计师和电商设计师比较容易比较多而网页转平面不容易的原因所在了。
平面设计师设计出来的内容很多，刚才提到了logo，VI我们统一称为品牌设计。画册，海报，包装我们统一称之为物料设计。两类设计统一归放到平面的名下一定是有原因的，品牌设计是用来宣传企业品牌的，规范企业的设计视觉，统一企业的宣传口径。
画册，海报，包装等物料是用宣传企业产品的，使自己的产品在原有的基础上更具商业价值。最具代表性的就是包装，我们经常会看到很多普普通通的产品包裹上漂亮的包装后，价格就会成倍的增长。所以不管是品牌也好还是物料也好都是用来做“宣传”的。这也是平面设计师最鲜明的特点，设计出来的东西用来做宣传。这个东西本身并不是产品，也不具备什么商业交易价值，都是为了公司为了产品服务的。
1.3技能
因为平面设计师需要做的内容涵盖的比较多，所以对于技能方面的要求也比较全面。比如除了最基本的PS／AI／ID等设计软件以外，还有了解到排版印刷工艺，材质使用，字体设计等。如果各位将来是做平面设计的话，印刷材质是关键，就像刚才说名片时提到的，同样的设计，如果材质不同给人的感觉也是完全不一样的。所以这一块除了看书学习以外，更直接的方式就是泡在印刷厂里，跟着老师傅走几遍流程，学到的东西会受益匪浅的。
二、网页设计
网页设计在现在的工作中又分成了两个工种，一种就是常规的网页设计师，设计企业的官网，或者是一些具备功能性的网站。另一种是电商设计师，在五年前，这个工种依然不被人看重，即便是现在也有很多电商企业称自己家的设计师为美工，这也就造成了很多设计师会不愿意来做电商设计，更不想承认自己是美工。但实际上做的好的电商设计师工资也是非常可观的，尤其是在一些大型的店铺，此类店铺的视觉自然也是能够在圈里数一数二的了。
2.1载体
网页的载体比较单一，在之前就主要是在PC端运用，后来移动互联网的流行与普及，使得网页在手机上也流行起来，还有平板等。为了保证能够多端正常显示，在html5和css3的帮助下流行开的一个名词叫着“响应式设计”，也就是使我们的网页能够在任何平台上都正常显示。
2.2用途
刚才我们说平面设计时提到了一个名词就是“宣传”。如果给网页也用一个名词概括的话，我觉着就是“载体”。没错，网页本身就是载体，企业站乘载了公司的产品信息，企业文化，品牌宣传等，是普通人了解一家企业的最基础入口。而类似于天猫淘宝此类的功能性网站，也是将网页作为了一个平台一个载体，来进行产品的销售的。网页本身是一个“容器”，里面“装”的内容决定了一个网页的价值。
2.3技能
在说平面时我提到了平面设计师转网页设计师是比较好转的，因为网页设计师同样需要具备对于色彩，排版和字体的敏感度。软件除了要会PS和AI以外还要需要了解Html和Dw。这里一定要跟大家强调的是网页视觉设计师不用对代码有非常深入的研究，因为在一家健康的运行公司里网页视觉设计师和前端工程师是两个工种。对于代码的态度是了解基础即可，深入了解如虎添翼。如果是做电商设计的话，从现在的趋势和2016年双十一的店铺设计来看最近一年是3D轻质感的天下，所以有心的设计师一定要会一款3D软件，市面上很多，3D MAX／MAYA／C4D等，给大家推荐的是C4D，出效果易上手。
三、总结
设计这个行业是一个充满了很多无奈的地方，表面光鲜，后面因为客户、资金、想法等所经历的坎坷只有自己体验了才知道。之前说过一句话，如果是因为看到了这个行业挣钱就来这里做的话，可以，没有问题。但是如果你很难使自己喜欢上设计的话，那还是奉劝各位需要慎重啊。因为如果不是真心喜欢的话，挣在再多钱也很难坚持下来，半途而废虎头蛇尾的事在这行里很常见的。
最后我一直跟人分享的一句话就是师父领进门 ，修行在个人。作为设计师你需要了解的是这个世界上最新的东西，紧跟时代，任何新东西的产生没有设计师是出不来的。所以无论是科班出身还是专业培训，一直都要做的就是自学。不要想着通过喷几句大品牌的设计来凸显自己的逼格更高，你自己的专业度和审美是无法和苹果几百人的团队来比拼的。喷Instagram的图标丑的都是没有用过的人。有心的人能谦虚的去看比自己优秀的作品，找出好处加以学习使自己进步。
最后说一句设计这个行业对于学历没有特别的门槛，你可以没有学历，但不能停止学习。
2024年网页设计理念指什么 篇5
第一、先进、网站设计解析
所谓网站设计，就是设计者将网站的相关主题和策划内容，有效结合自身的艺术手法来进行表现，从而对访问者的注意起到极为有效的吸引力，让访问者获得一定的视觉愉悦感，从而达到网站所要传达的目的。
第二、网站设计的基本原则
一个网站在被打开的瞬间，是否能够有效达到网站设计者的目的，是否能够立刻引起访问者的共鸣和兴趣，是否能够传达网站的中心内容等，这些实际存在的问题都会对网站的运营和效果产生巨大的影响。在设计网站的过程中，总是会存在一定的设计原则。掌握这些原则对于设计网站来说具有非常重要的作用。
1、明确网站的内容
在设计一个网站的较初阶段中，要*先对网站所要表达的内容进行明确，其中包括了网站的相关功能、所面对的访问人群等等，整个网站的设计工作都应当以这些内容为主导，这样才能设计不会偏离主方向。
2、有效抓住用户
设想一下，如果用户在进入网站的时候速度过于缓慢，操作较为繁杂的话，这样的网站设计无疑是不成功的例子，所以，在设计网站的时候，有效抓住用户是网站得以顺利运营的基础条件，千万不要让用户对网站失望。
3、优化网站内容
网站所展示的内容是网站运营的核心，即便网站在其他方面的设计更加贴心，但是如果网站的内容空洞乏味，访问者要花费更多时间才能获得自己想要的内容，那这样的网站也不是成功的网站。所以，对网站内容进行有效的优化，提升访问者对网站的满意度，是非常重要的。
4、加速度下载
盯着屏幕等待页面的下载，相信这是人们较痛苦的事情。进行网站设计的时候，快速下载是设计者们不可忽略的重要事项之一，一般说来，优质网站的网页加载时间应当控制在15秒之内。
5、网站升级
对于网站的运行情况，应当时刻进行注意，当网站被更多人访问的时候，运行缓慢的情况往往会影响用户的直接体验，所以，为了能够保持网站访问者的数量，对于网站的升级一定要提前做好准备和规划。
网站的设计是网站得以有效运营并且获得良好效果的基础，掌握设计基本原则，才能在设计的过程中更好的去运用技巧，通过有效的多方融合，充分发挥网站的诸多功能，让网站获得成功。